Die alternativen Pflichtgegenstände (APG)

A) Allgemeines

Die alternativen Gegenstände werden als Pflichtgegenstände in den Fächerkanon aufgenommen.
Die Zahl der Wochenstunden beträgt 2.
Allen alternativen Pflichtgegenständen liegen Bildungs-und Lehraufgaben zugrunde.
Jede Schulstufe weist einen speziellen Schwerpunkt auf:

Klassen: Schwerpunkt im kreativen Bereich
Klassen: im ökologisch sozialen Bereich

B) Ziele

Lernziele, die über den Erwerb von bloßem Prüfungswissen hinausgehen
Anstreben von Selbst-und Sozialkompetenz
APG-Themen bilden eine Ergänzung zu Themen in herkömmlichen Unterrichtsfächern
Ganzheitlichkeit des Lernens, sowie kreatives und forschendes Lernen
handlungs-, prozess- und produktorientierte Arbeitsweise
Kontakte zu Experten - außerschulische Informationsbeschaffung

C) Organisation

Die SchülerInnen melden sich zu Schulbeginn für einen zweisemestrigen alternativen Gegenstand an
Offene Formen des Lehrens und Lernens werden angewandt
Selbst- und Mitbestimmung der SchülerInnen bei Auswahl der Lernziele und Planung des Lernens
Kooperative Arbeitsformen stehen im Vordergrund
Aus diesen Gründen werden auch alternative Formen der Leistungsfeststellung wie Lernzielkontrollen als Bestandteil des Lernprozesses, Diagnosetests, praxisnahe Formen der Lernkontrolle, Selbstbewertung, direkte Leistungsvorlage, ... erprobt

Lernen in Bildungsbereichen (LBB)

3.und 4.Klassen

Diese Fächer werden beurteilt, die Noten scheinen im Zeugnis auf, und teilweise werden neue Methoden der Leistungsbeurteilung erprobt.

1. Klasse

Bildnerisches Gestalten
Schreib- und Medienwerkstatt
Musik und Musiktheater

Bildnerisches Gestalten Schreib- und Medienwerkstatt Musik und Musiktheater

Grundsätzlich geht es darum, die eigene Kreativität auszuleben, einen künstlerischen Weg zu finden und diesen auch zu verfeinern.

In diesem APG lernen die Kinder mit der Sprache spielerisch und kreativ umzugehen. Der Schwerpunkt liegt im autobio- graphischen Schreiben.

Musikalisch - gestaltender Unterricht, mit Tanzeinlagen und Theateraufführungen. Der Schwerpunkt ist, die Beweglichkeit und Schauspielkunst mit Musik und Tanz zu fördern.

2. Klasse

Friedenserziehung und Kulturkunde
Umwelt erleben und gestalten
Informatik

Friedenserziehung und Kulturkunde Umwelt erleben und gestalten Informatik

Ziel des APGes ist es, die eigene kulturelle Entwicklung zu verstehen, zu vergleichen, andere Kulturen schätzen zu lernen und Phantasien zu entwickeln.

Die SchülerInnen lernen den Unterschied zwischen Stadt- und Landleben kennen. Weiters lernen sie, die ökologischen Eingriffe des Menschen in die Natur zu erforschen.

Informationstechnisches Vorwissen soll im APG Informatik angewendet, erweitert und vertieft werden. Die erworbenen Fähigkeiten und Kenntnisse sollen in den anderen Fächern angewendet werden.

3. und 4. Klasse

LBB/IBF - Lernen in Bildungsbereichen Themenbezogene Arbeit zur individuellen Interessens- und Begabungsförderung

Das Unterrichtsfach LBB "Lernen in Bildungsbereichen" ist ein neues Element im Ranshofner Schulkonzept.

Wir ermöglichen den SchülerInnen der 3. und 4. Klassen damit schulstufenübergreifendes, themenbezogenes Arbeiten im Umfang von 2 Wochenstunden.

Grundlage für den neuen Unterrichtsgegenstand:

Schulische Bildung ist mehr als die Summe des Wissens, das in den einzelnen Unterrichtsgegenständen erworben werden kann.
Der rasche gesellschaftliche Wandel erfordert zunehmend fächerübergreifende Vorgangsweisen.
Die im Lehrplan vorgesehenen fünf Bildungsbereiche bilden dafür eine geeignete Basis.
Allgemeinbildung heute beinhaltet jedoch auch die Möglichkeit von Spezialisierung, den Erwerb von Selbstkompetenz und sozialer Kompetenz, sowie die Entwicklung von Verantwortungsbewusstseingegenüber der eigenen Leistung.

Die 5 Bildungsbereiche (mit ihrer fachlichen Entsprechung) sind:

Sprache und Kommunikation (Deutsch, Englisch)
Mensch und Gesellschaft (Geographie/Wirtschaftskunde, Geschichte/Sozialkunde, Biologie/Umweltkunde)
Natur und Technik (Biologie/Umweltkunde, Physik, Chemie, Informatik, ev. Mathematik)
Kreativität und Gestaltung (Musikerziehung, Bildnerische Erziehung, Deutsch)
Gesundheit und Bewegung (Biologie/Umweltkunde, Geschichte/Sozialkunde, Bewegungserziehung)

Organisation:

1. Einstieg in das Fach

Entsprechend der Interessen der einzelnen SchülerInnen werden die Schwerpunkte innerhalb der fünf Bildungsbereiche ermittelt.

Dies geschieht an Hand eines für diesen Zweck entwickelten Fragebogens.

Vor Beginn der Arbeit in LBB werden folgende Grundlagen geschaffen:

Erwerb von Kompetenz in der Anwendung verschiedener Arbeitstechniken
Kenntnisse bei der Informationsbeschaffung (Bücher, Internet,...)
Überblick bezüglich Material und Konzeption von Unterlagen

2. Freiarbeit oder Projektarbeit:

Gemäß der Begabung der einzelnen SchülerInnen wird die entsprechende Arbeitsform gewählt.

Freiarbeit heißt, bestimmte vorgegebene Materialien zu einem Thema bearbeiten. Die Möglichkeit, sich individuelle Ziele zu setzen, wird geboten.

Projektarbeit, sich selbst ein Spezialthema im Schwerpunktbereich suchen. Eine eigenständige, inhaltlich und formal geplante und durchdachte schriftliche Arbeit muss erstellt werden.

Zur Entscheidungsfindung werden folgende Kriterien herangezogen:

Selbsteinschätzung des Kindes
Notendurchschnitt des Vorjahres
Einschätzung des LehrerInnen-Teams

Beide Arbeitsformen folgen einem konkreten, selbst erstellten Arbeitsplan.

Ziel ist die erfolgreiche Selbsttätigkeit der SchülerInnen.

LBB (Lernen in Bildungsbereichen) ist ein Pflichtgegenstand; die Benotung erfolgt wie in anderen Gegenständen.